PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU

KE ARAH
KEBERKESANAN, KECEMERLANGAN, KEHEBATAN, KEJAYAAN

OLEH
ABD GHAFAR BIN IBRAHIM
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Kementerian Pelajaran Malaysia
Alor Setar, Kedah

OBJEKTIF CERAMAH
Perkongsian Ilmu dan Pengalaman sebagai pendidik
Pada akhir cerarnah, peserta diharap akan dapat:
Memahami tugas seorang guru daripada pengalaman penceramah sebagai Nazir Sekolah; Gambaran tentang guru yang berkesan dalarn dan luar bilik darjah

Renungan

Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa
Jika hari ini seorang Ulama yang mulia
Jika hari ini seorang Peguam menang bicara
Jika hari ini seorang Maternatician yang popu’ar
Jika hari ini seorang teknologis yang berjaya
Jika hari ini seorang Profesor terkemuka
Sejarahnya dimulakan oleh guru biasa,
Dengan lembut dan sabamya mengajar tulis, baca, kira

FPK

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dan segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberiikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara’

Guru oh guru

Ibarat pokok yang besar,
Perdu tempat menyandar,
Dahan tempat bergantung,
Rendang tempat berteduh,
Akar mencengkam bumi.

Ibarat matahari

Kehadirannya sentiasa dinanti, dihargai
Bunga berkembang pagi hari.
Ayam berkokok riang di hati.
Pemergiannya tidak dingini.

KE MANA KITA SEBENARNYA?

Renungan
HAK MURID MENDAPATKAN ILMU
HAK GURU MENYAMPAIKAN ILMU

GURU MENJADI PENYELAMAT
dan
GURU MENJADI PENGKHIANAT

Jika
DOKTOR PAKAR SALAH MEMBUAT PEMBEDAHAN
SEORANG PESAKIT AKAN MAUT

Seandainya

SEORANG GURU TIDAK MENYAMPAIKAN ILMU YANG BENAR
BERIBU-RIBU MENJADI MANGSA

Apakah standard Pangajaran

Apakah Pengajaran
Pengajaran adalah aktiviti atau proses seperti menyoal, menerangkan, mendengar, dan menggalakkan sesuatu dengan tujuan supaya murid belajar”
Syarifah Alwiah Alsagof

Tujuan mengajar ialah ialan untuk mengubah tingkahlaku dan kelakuan, dan juga untuk membolehkan pembelajar mendapat pengetahuan atau kepercayaan baru.
Thomas Green

PENGAJARAN BERKESAN

AKTIVITI YANG DIREKA BENTUK DAN DILAKSANAKAN SECARA TERANCANG DAN
TERATUR BERASASKAN ILMU DAN TEORI PEDAGOGI SESUAI DENGAN MATA PELAJARAN YANG DIAJAR DAN MENYEBABKAN MURID BERUBAHPERANGAI ATAU TINGKAH LAKUNYA.

PEMBELAJARAN BERKESAN

INSAN YANG DIDIDIK ITU BERUBAH DAN TERANGKAT PINDAH DARI PAKSI ASALNYA
APA YANG DIKEHENDAKI IALAH INSAN YANG KENAL-NYATA-KENDIRI DENGAN PENUH KESEDARAN DAN BERSENGAJA.

Petua Seorang Guru

• Kalau seorang guru mengajar sambil duduk, Murid belajar sambil mengantuk.
• Kalau seorang guru mengajar sambil berlakon, Murid belajar dengan tekun.
• Kalau seorang guru mengajar banyak bercakap, Ada murid bertambah gagap.
• Kalau seorang guru menjadi pemudah cara, Ramai murid pandal berbicara.
• Kalau seorang guru mengajar tanpa menilai, Tak akan tahu murid bodoh atau pandai.
• Kalau seorang guru berbudi bahasa, Dikenang murid sepanjang masa.

Jaapar Yusof
Guru Besar
SK Pa)ong 12 (F), Gemas, Negeri Sembilan.

Kepimpinan guru yang berkualiti di bilik darjah menjadi faktor kritikal dan penentu kepada keberkesanan pendidikan.

Datuk Abdul Rafie Mahat
Ketua Pengarah Pendidikan Mataysia.
16 Februari 2001.

Secara umum guru yang berkesan ialah:
• Guru yang berilmu (content knoledge)
• Guru yang mempunyai kemahiran dan ketrampilan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge)
• Guru yang mempunyai sahsiah yang boleh menjadi contoh teladan dan ikutan kepada golongan yang dipimpin.
• Antara ciri-ciri sahsiah yang perlu dimiliki ialah peribadi dan tingkah laku yang mulia, menggunakan bahasa yang standard dan mempunyai komitmen yang tinggi untuk menjayakan usaha yang dilakukan.

CIRI-CIRI GURU CEMERLANG

Sahsiah
Bertakwa
Berakhlak
Berperibadi mulia
Mempunyai komitmen
Bersopan santun
Bersikap positif
Berkebolehan memimpin
Mengamalkan budaya ilmu

Ketrampilan
Merancang P&P
Mengurus P&P
Memilih strategi P&P
kemahiran Teknologi
Kemahiran Generik
Kemahiran Kaunseling
Menilai P&P

Ilmu
Isi kandungan mata pelajaran Pedagogical Content Knowledge
Bahan
Kaedah
Teknologi

GURU YANG PROFESIONAL

• Penyampai ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada murid.
• Penyubur— minat, bakat dan kebolehan murid.
• Guru — wadah kepada murid membina daya pemikiran yang analitikal, kritikal dan kreatif.
• Perlukan kemahiran yang tinggi.

Kerja
• Kualiti dan kuantiti kerja
• Melaksanakan kerja dalam tempoh yang ditetapkan
• Menggembleng seluruh tenaga dan sumber dengan cekap
• Menghayati peraturan

Komunikasi
• Kecekapan berkomunikasi yang tinggi
• Kebijaksanaan mewujudkan suasana permuafakatan
• ‘P R’/ Public Relation yang baik

• Bercakap dengan lemah lembut
• Menggunakan hikmah dan nasihat yang baik.
• Bercakap benar.
• Menggunakan perkataan yang baik.
• Menyesuaikan bahasa dan si percakapan dengan tahap kecerdasan pendengar.
• Berbahas dengan cara yang lebih baik.
• Menyebut perkara yang penting berulang-kali.
• Mengambil kira pandangan dan fikiran orang lain.

Berpengetahuan Terhadap Mata Pelajaran Yang Diajar

• Pengetahuan isi kandungan I ‘content knowledge’
• Pengetahuan pedagogi asas —prinsip dan strategi.
• Pengetahuan kurikulum — BBM, P&P.
• Pengetahuan konteks pendidikan.

Apa Guru Boleh Buat
• ‘CaringAttitude’
• Rasa ‘concerned’
• Hormat (respect/positive regards)
• Penerimaan tanpa prasangka (acceptance)
• Mudah didampingi (approachability)
• Bersikap dan bertindak secara adil
• Menjadi peran contoh (‘Role-Model)
• Galakkan komunikasi (open communication)
• Bersikap menyokong (supportive)
• Meluaskan bacaan dan mengamalkan ilmu bermanfaat.

‘SIKAP NEGATIF MURID
PUNCA GURU MERADANG

‘SIKAP NEGATIF GURU
PUNCA MURID KECUNDANG’

RUMUSAN DAPATAN PEMERIKSAAN DI SEKOLAH

1. Pedagogi berpusatkan guru bukan murid; 2. Guru banyak bersyarah;

3. Alat Bantu mengajar (ABM) kurang digunakan dan ada yang tidak sesuai;

4. Pendekatan yang tidak pelbagai —banyak ‘chalk and talk;

5. Banyak memberi pengetahuan dan kurang memudah cara;

6. Banyak menggunakan kaedah kelas;

7. Tidak mengambil kira kepe~bagaian potensi individu;

8. Pemulihan dan pengayaan kurang dijalankan;

9. Banyak menggunakan ‘stimulus-response’ — prinsip utama pengajaran jarang digunakan;

10. Soalan yang dikemukakan banyak menguji ingatan sahaja;

11. Murid kurang diberi peluang mengemukakan pendapat dan bersoaljawab;
12. Aktiviti P & P lebih berfokus kepada mengingat pengetahuaan tambahan.
13. Tidak banyak berfikir tentang sesuatu perkara;
14. Murid kurang diberi latihan;
15. Murid tidak sedar apa yang dipelajari; dan
16. Murid tidak tahu kenapa salah atau betul.

TUGAS GURU KINI
BUKANLAH UNTUK MENYEMPURNAKAN PROSES PEMBELAJARAN,
TETAPI

UNTUK MELANJUTKANNYA;
BUKANLAH UNTUK MELIPUTI MATA PELAJARAN,
TETAPI

UNTUK MEMBANTU MURID MEMAHAMI PROSES MEMPEROLEH PENGETAHUAN;
BUKANLAH UNTUK MENGGALAKKAN JAWAPAN,
TETAPI

MENYOAL JAWAPAN YANG DIBERI;
BUKANLAH MENEGASKAN PENGHAFALAN DAN SEKADAR MENYEMAK SEMULA
TETAPI

UNTUK MEMBINA SATU PROGRAM APLIKASI PRAKTIKAL;
BUKANNYA MENYOGOK
TETAPI

MEMBIMBING MURID KE ARAH SATU KEHIDUPAN
YANG LEBIH BERTANGGUNGJAWAB DAN SEMPURNA.

PESANAN BESTARI

•KALAU KITA TAK BOLEH JADI MERANTI YANG BERDIRI MEGAH DI PUNCAK BUKIT, JADILAH AUR,
AUR YANG ANGGUN DI KAKI BUKIT.

•KALAU KITA TAK BOLEH JADI TERATAI YANG CANTIK DI DADA KOLAM, JADILAH KIAMBANG,
KIAMBANG YANG SEGAK DI GIGI KOLAM.

• KALAU KITA TAK. BOLEH JADI BULAN YANG CANTIK DI LANGIT, JADILAH BINTANG,
BINTANG YANG BERCAHAYA TERANG MENYINARI SELURUH ALAM.

SEKIAN, TERIMA KASIH